知識的創價

　　由於學校人手的增加，辦公的位置需要重新的安排，所以原本不愛執拾的我，也不得不整理一下自己的物品。不動則矣，一動就把我的多年珍藏，重現人間，包括了我差點兒忘記曾買下的書本，已經發黃的剪報，還有那些當年如獲至寶的複印資料。看到這些珍藏，真有點愧對它們的感覺。

何謂擁有知識呢？

　　何謂擁有知識呢？是滿佈架上琳琅滿目的書？或是學士、碩士、博士等文憑？有了知識，它的價值又如何呢？在廿一世紀，知識成為有價的商品，常有人標榜著「知識就是力量」及「終生學習」，所以很多人花不少的時間和金錢去換取知識。近年無數的講座、培訓或外出的參觀交流活動提供給教育工作者參與。教育工作者，雖則工作量繁多，也不敢怠慢，最少也要挑一些合適的課程或活動去參加。知識增多了一點點，文憑、證書也換來一疊疊。完成課程或參加完一些講座，完了就是完了，所學的知識往往就成為「珍藏」。我們所付出的努力是為了增加自保技倆，還是為了身份的象徵？

使知識轉化為生命力

　　現今資訊發達的年代，只要肯去學，要獲取知識並不是太難，問題就是如何把知識創造價值？所謂「玉不琢不成器」，知識亦要加工後才能變得更有價值，讓書本或講座中別人的知識，融入生活中，讓知識活起來。我們的教育往往就只是向學生滿灌知識，要求他們照單全收，又要求他們能在考卷中傾倒回來。久而久之他們成了知識的海綿。知識吸收了，但除了換到可以滿足家長或老師的分數外，知識對他們又何價值呢！我們要培育學生成為知識的生產者及使知識轉化為生命力。