協同特殊教育學校，前為聖保祿聾啞學校。當時乃一所專為弱聽、弱言兒童而設的學校。
澳門協同福利及教育會鑑於本澳的特殊教育發展尚未臻完善；特殊教育學位不足，於一九八八年十二月以現名重新在教育司註冊，成為一所專為弱能兒童提供免費教育的非牟利學校。冀望發展掊育不同弱能類別兒童的教育計劃。
協同特殊教育學校的使命乃是一些由於某方面弱能而引致有特殊需要的兒童／青少年提供接受教育的機會。
本校除為校內註冊學生提供由幼稚園低班至中學五年級及暫時性安置班級的課程外，更為一些就讀普通學校有特殊需要的學生提供支援性服務。部份學生祇需入讀本校一兩年便可轉介至普通學校就讀。又或於中學畢業後到海外／本地接受高等教育，或投考職位。
自一九九五年起，本校由幼稚園開始推行口語教學，並逐年遞增班級，至今已推行至四年級。目的是為促進弱能兒童的發音及語言發展，以提高學生融入社群的能力。
澳門協同福利及教育會計劃為弱能兒童興建一所適當的校舍及復康中心，俾能容納更多有需要的學生；更可為就讀普通學校有需要的兒童提供更廣的輔助性服務。
1.發音發展
發音發展課程是必須的。因為它能幫助學生掌握口語溝通技能，以便與健聽人士溝通。學生們因秔失聰的緣故，妨礙到他們發音的發展，因為他們聽不到別人的聲音，故不能模仿/重複別人的發音。發音發展是一個長而艱巨的過程。藉著聽器和其他教導儀器的輔助，失聰兒童可以學習運用他們的剩餘聽力去分析別人的聲音，並鑑察自己口語所發之聲音，因此所有失聰學童和其他需要這課程的人，都需要接受個別及小組的聽覺訓練。
2.語言發展
一般五歲的兒童在進入普通學校就讀時，他們多數已懂得五千至六千個字彙。但大多數弱能兒童入學時，可能祇懂得幾個字或甚至沒有任何功能性的語言。所以雖然學生可學習到正確地發出一個字的聲音，但他可能仍是對這個字的意思一無所知。正如發音發展一樣，語言學習也是一個非長而難巨的過程。大多數為普通學校學童編寫的教科書和教材均是不適合用來教導弱能兒童的，所以老師必須為每一個學童設計個別語言發展課程。
3.電腦輔助教學
雖然每班的學生人數不多，但在同一班中，學生的年齡和能力的差異可能會很大，常常需要個別的教導。因此不同年齡的學生都會學習使用電腦。當學生對使用電腦漸漸純熟後，電腦輔助教學便在他們的個別化教育計劃中發揮重要的效能。
4.課程
正因尚沒有專為弱能兒童所編寫的教科書，故本校所採用的課本大多數都是一般校的教本。而老師便會根據學童的能力和需要作出適當的選取和修改。至於科目方面，則包括有中文，英文，數學，社會，科學，健康，聖經，語言，電腦，公民，美術，音樂，體育及工藝。此外，本校更為一些將離校就業或升學的學生設計一些職前及升學輔導的課程。
5.學校社會工作
學校社會工作是整個學校課程內重要的一環。本校的社工除具備社工專業資格外，並曾接受教師專業培訓。在提供服務上更能配合學校教育的目的。其工作範圍除為本校學生服務外，亦為一些暫時沒有學校可安置的弱能兒童提供諮詢和轉介。同時更為離校或已畢業的學生提供就業輔導或協助找尋合適的工作。
6.助聽器和教具
藉著教育暨青年司、本地及海外社團的資助和捐贈，本校可為學童提供一些更有效的助聽器和發音訓練儀器。包括超短波發射器，接收器和其他器材等。然而，本校仍會不斷添置更先進的視聽儀器和教學器材，以提高教學的成效。而教師則更會設計及製造不同的教材來配合學童的能力和需要。